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强利支教的地方在长安区太乙宫街道办蛟峪山小学,距离西安35公里,他为了上午能给孩子上课,一般早上7点从钟楼出发,9点半到校 |
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9月2日星期天,按常规是孩子们来学英语的时间,可是恰巧遇上新学年开学,原本在这里学英语的15个学生升四年级后按规定转校了,现在仅剩下四个三年级学生 |
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村里人见了强利非常热情,都主动让座倒茶,强利也借此了解孩子学习英语的情况 |
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黄琳是个很好学的孩子,她姐姐转校之后,现在她又开始跟强老师学习英语 |
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下过大雨之后,山路泥泞,强利只能将单车扛上去 |
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学校没有一件体育用具,孩子们课间休息时就把没有玻璃的教室门,当成了健身之处,这令强利感到十分心酸 |
免费教山里孩子学英语,上一次课奖学生一块钱!这消息在长安区终南山上的蛟峪山村热议了好一阵子。“哪有这等好事,莫非这人是富翁?要么脑子有问题?”其实,这人既不是富翁,也不是脑子有问题,他是省卫生系统一名普通干部,因为平时喜欢骑单车进秦岭,沿途见到那些贫穷的孩子,便萌发了单车支教的念头———
■上课发钱 自编教材
从去年十月份开始,每到周末,在西安钟楼到长安区终南山的路上,总会出现一个骑单车累得满头大汗的人。不熟悉他的人,以为他只是个单车运动爱好者而已;熟人碰见他,则会和他打个招呼:“强老师,又去免费教英语了!”英语文凭,是强利自学取得的。他的本职专业是医学检验。
当时,强利支教的想法一说出来,就得到了蛟峪山村干部和学校老师的支持,可是他还是担心没学生来,于是便出了奇招,凡来上课的孩子,放学时发一元钱。第一次上课来了20多人,每个孩子都领到了一元钱的奖励;第二次上课发钱时,有几个孩子拒绝了,理由是老师免费上课反给学生钱,不合情理。第三次发钱时,有几个家长来了,对强利说:“学生不能要这钱,一元钱虽说不多,但性质不一样。”自那以后,强利上课再不给学生发钱了,结果生源不但没减少,最多时竟然有40多个,教室坐不下就直接到操场上课。
起初没有教材,他就自己编了几页,没料到孩子们不喜欢。对此,强利反省自己,要想学生好好学英语,应该有正规的教材。今年八月底,他动员一些朋友购置了《新概念英语》(第一册)和部分文具,准备发放到孩子们手里。
■就地取材 寓教于乐
强利根据自己的经验,把apple(苹果),bag(袋),parents(家长),cat(猫),rat(鼠)等几个单词编成一组,它们的元音相同,这个时候,他让孩子们想象一种情景:打开一个bag(袋),里面有个apple(苹果),抬头一看是par-ents(家长),低头一看是一只cat(猫),正在吃rat(鼠)。
又比如,长音“收嘴一”,他编成了这样一个故事:村长开了个meet(会议),开完想吃meat(肉),吃什么meat(肉)?吃sheep(羊),能不能吃ship(船舶)?不能,吃不下。哈哈!
这样孩子在学习音标的同时能够将所学的单词串成一个情景,加深学习印象,也能启发孩子的想像能力。一次他在教双元音“啊噢”时,选了三个单词串起来记,aw,how,cow。一个男生站起来说,有一天,俺家的cow(奶牛)奶涨得很,它“aw,aw”地叫着,没有人给它挤milk(牛奶),它不知道how(如何)自己把奶挤出来。这时,另一个男生急忙举手,一本正经地出主意:它把后腿夹紧,奶就挤出来了!顿时,全班同学都大笑起来。通过这种方式,激发了同学们的学习兴趣,也记住了英语单词。
■单车支教 痛并快乐
“善为人知不为真善。”强利说,他相信绝大多数人,对于一个愿意付出时间、精力去帮助他人的人,一般都不会有什么恶意,哪怕他的行为有某种个人目的。一次,强利在一篇日记里这样写道:经过近一年从偷偷摸摸到光明正大的单车支教生活体验,自认为快乐和清醒多于痛苦和迷茫,但辩证地说,这么早下定论显然是不合适的,事实上,不合时宜的付出和纵容很难和快乐挂上钩。
关于单车支教,强利认为最初是失败的,现在经过近一年的摸索,他才总结出了丁点经验。他直言不讳:“自己在享受帮助别人的快乐时,也曾经流露过某些消极情绪,尤其在被别人误解和得不到理解的时候。”他说当初做这件事情时没有想太多,想着能让山里的孩子掌握一下音标就OK了。在今年年底就可以告一段落,但现在看来,心里很难放下,他不忍心让这些孩子学了点皮毛后就收手。“如果这样做就是忽悠了这些单纯的孩子,我希望最低的教学目标是能为孩子们打下一定的英语基础。”
在每次的英语教学中,强利还会加入一些德育内容,比如孝顺,善良,宽容,自尊等。知道强利每周在山里支教,很多朋友想让他把钱物捎给山里的孩子,他总是说:“希望你能将钱物直接送到孩子们的手里,这份快乐是别人无法替代的!”
对于强利的支教行为,妻子开始是反对的,前一阵子强利收到了这样一条短信:跟着你真的变傻了,一对傻夫妻!但愿聪(女儿小名儿)不会这样傻!“现在我非常高兴,老婆喜欢和我聊山里孩子学英语的事情了,如果不出意外的话,可以聊两年呢!那时我的愿望就完全实现了!”
本报记者 李杰 文/图
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