贾老师启迪孩子感知声音，纠正他们的发音
为了训练孩子听力，钟老师用手遮住嘴说话
排队时让孩子们大声报数训练说话
听力有障碍的聋儿，更渴望与别人沟通
据省残联的统计资料，我省有听力语言残疾的达56.3万人，其中7岁以下聋儿占3.5万人。他们中80％有残余听力，在戴上助听器、经过康复训练可以达到或接近正常的听力水平———
2月28日上午，陕西省聋儿康复中心。
贾亚宁老师把孩子们的手放在鼓面上，鼓面上放一些碎小的粉笔，然后敲击。击鼓时粉笔就会弹起，声音的大小决定了粉笔弹起的高度，就这样让孩子们感知声音。这时孩子们满脸喜悦，高兴地发出不是很清楚的模仿击鼓的声音。
据贾老师讲，有的聋儿来到语训班的时候，只会说“爸爸”，你教他说“妈妈”，他叫出来的仍是“爸爸”。因为他与外界的听觉反馈没有形成，无法正确区分拼音中的“M”和“N”，贾老师就压住孩子的鼻子，让孩子也压住她的鼻子，让他们根据气流对鼻子的震动来区分发音的不同。
聋儿的语言训练难度很大，是一项抢救性的工程，耳聋程度越重，语言障碍越明显，因此语言训练是帮助聋儿恢复听力的重要途径。
这个中心的教职工有20多名，受教的聋儿有40多名，都是7岁以下。
钟迪是其中惟一的男教师，毕业于北京联合大学首届听力语言康复专业。他班级里的孩子听力比较好，有的已经植入了人工耳蜗。下午，钟迪对孩子进行单训。他拿出模型板，大声说出是什么，再用手遮住嘴发声，要求孩子大声说出来自己听到的声音。“孩子们都很聪明，明白表扬的意思。”他说，“说正确了给予表扬有助于提高孩子开口说话的积极性。”看到他每次说话时都遮着嘴，记者表示好奇。钟迪解释说：“这样做的目的就是不让聋儿看见我的口型，尽量不要让聋儿依赖视觉，要养成听的习惯。因此在语训过程中，老师不能使用手语。”当钟迪在认真对一个孩子进行语训时，其他孩子则在钟老师身后玩得不亦乐乎。
目前全省建立了具备听力门诊、语言训练和小区指导三大功能的省聋儿康复中心一所，建立了语言训练、小区指导功能的语训部15所，县（区）语训班（点）35个。聋儿康复语言功能需要医院、学校、家庭、社会等充分给予保障和支持，关爱他们，帮助他们开展科学的康复训练。
小资料
哪些药物可能导致耳聋？目前已经发现对耳朵有毒性的药物百余种，最常见的耳毒性药物有庆大霉素、链霉素、卡那霉素、洁霉素、小诺霉素等多种抗生素。还有水杨酸类制剂，速尿等强利尿剂，奎宁、氯奎等抗疟疾的药物。这些药物均可经过血液循环进入内耳，破坏内耳的新陈代谢，导致毛细胞变性坏死。
